Las clases de Matemáticas necesitan un cambio de imagen

En las clases actuales de matemáticas le enseñan a los estudiantes a esperar -y a sobresalir- en un trabajo que es como pintar por números; quitándole a los niños una habilidad mucho más importante que resolver problemas: Formularlos.

En TEDxNYED, Dan Meyer muestra ejercicios probados en salones de clases que incitan a que los estudiantes se detengan y piensen.

Crisis mundial del aprendizaje

La crisis mundial del aprendizaje, y qué hacer al respecto

Conferencia TED de Octubre de 2017

La infraestructura más importante que tenemos es una mente educada, dice la la exministra del gobierno tunecino Amel Karboul. Sin embargo, con demasiada frecuencia las grandes inversiones se destinan a iniciativas más visibles, como puentes y carreteras, cuando las mentes de nuestros hijos realmente crean un futuro mejor. En esta aguda charla, comparte ideas, que pueden convertirse en acciones, para asegurar que cada niño esté en la escuela, y aprendiendo, en solo una generación.

Dra. Amel Karboul construye puentes entre el sector privado, el sector público y las organizaciones civiles para afrontar el desafío actual de la educación.

Fuente Original TED

Desde la UNESCO nos acercan este documento

La crisis mundial del aprendizaje: por qué todos los niños merecen una educación de calidad

La crisis que afecta a la calidad del aprendizaje es patente.

Los paradigmas en la educación

Cambiando paradigmas en la educación

Ken Robinson nos explica cómo es el paradigma de nuestro sistema social en la actualidad y nos muestra cómo es necesario un cambio en este modelo obsoleto.

Nuestro sistema educativo fue concebido en la época de la Ilustración y para la época de la Ilustración y de la Revolución Industrial. Antes de mediados del siglo XIX no había un sistema público de educación. Existía una división rígida entre la educación estructurada y la no estructurada y se identificaba con personas inteligentes o no inteligentes.

Podemos llegar a confundir el aburrimiento y la inatención por falta de motivación con el TDAH. Parece que se trata de una epidemia pero, simplemente, es un sobrediagnóstico y un error en la conceptualización de los valores actuales. Las escuelas siguen estando organizadas igual que las fábricas mientras que en el exterior existen multitud de estímulos que les resultan mucho más interesantes.

Debemos fomentar el pensamiento divergente porque es la base de la creatividad y favorecer las diferencias individuales porque cada uno de nosotros tiene unas capacidades distintas a las de los demás. Esto es lo que nos hace especiales.

Escuela y creatividad

Sir Ken Robinson plantea de manera entretenida y conmovedora la necesidad de crear un sistema educativo que nutra (en vez de socavar) la creatividad.

Sir Ken Robinson es reconocido a nivel mundial como un experto en creatividad y educación, por sus logros estudiando estos temas, fue ordenado caballero en junio de 2003.

En esta TEDTalk, Ken Robinson hace una apasionada y divertida argumentación sobre la importancia de la creatividad para los retos de nuestro siglo.

Video original en TED

Aulas heterogéneas

Enseñar en aulas heterogéneas

Un aula flexible, que ofrece diferentes oportunidades, invita a los estudiantes a participar y a involucrarse, supone, sin lugar a dudas, cambiar el enfoque del aula homogénea y tradicional.

Este video permite repasar algunas ideas sobre la contraposición del paradigma homogeneidad/heterogeneidad.

Presentación de Tp: taller de práctica, segundo año Educación Primaria.
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• ¿Cómo enseñar en un aula heterogénea?

Video de Anijovic, Cancio y Beech

Consignas significativas-auténticas

Pautas para la elaboración de consignas significativas y/o auténticas

Una consigna se verifica como significativa y/auténtica cuando posee algunas de estas características:

1. Focaliza en los aspectos fundamentales del contenido a aprender

2. Requiere el análisis de una situación o la resolución de un problema

3. Contribuye a que el alumno establezca relaciones con sus conocimientos previos

4. Se articula con los conocimientos, vivencias e intereses personales de modo que resulte relevante para el universo del alumno

5. Explicita un contexto concreto tomado de la realidad o cercano a ella, lo que le confiere características de autenticidad

6. Permite al alumno la elección y la toma de decisiones.

7. Admite una pluralidad de respuestas correctas.

8. Permite distintos procedimientos de resolución y formas de análisis, utilizando variados recursos y fuentes de información que pueden hallarse dentro y/o fuera de la escuela.

9. Promueve múltiples relaciones con otros contenidos.

10. Facilita que se conciban y lleven a cabo distintos productos finales.

11. Favorece una diversificada interacción social, a veces en parejas, pequeños equipos, grupo total.

12. Estimula la autoevaluación por parte del alumno y la reflexión respecto al proceso y al producto del aprendizaje.

13. Promueve la participación activa de los alumnos.

Anijovich, Malbegier y Sigal, 2004

La confianza

Escuela de maestros: La confianza

Exploramos la importancia de la confianza en la experiencia educativa convencidos de que confiar en las posibilidades del alumno y en las del docente fortalece el proceso educativo.

Fuente: www.educ.ar